في تجسيد عملي لنهج الشراكة الفاعلة مع الميدان التربوي، وضمن جهودها المستمرة لتطوير برامج إعداد المعلمين وتعزيز جودة مخرجاتها التعليمية، نظّمت كلية العلوم التربوية في جامعة اليرموك ورشة تعريفية متخصصة للمعلمين والمرشدين الرئيسين في مدارس لواء بني كنانة، استضافتها مدرسة إبدر الثانوية الشاملة المختلطة، بمشاركة نخبة من المعلمين والكوادر التربوية المشرفة على طلبة برنامج الدبلوم العالي لإعداد المعلمين. وجاءت الورشة في إطار حرص الكلية على تعزيز التواصل المباشر مع المدارس الشريكة، وتطوير آليات التعاون بين الجامعة والميدان التربوي بما يسهم في إعداد معلمين يمتلكون الكفايات المهنية والمعرفية والمهارية القادرة على مواكبة متطلبات التعليم الحديث وتحدياته المتجددة.
وتضمنت الورشة عرضاً تفصيلياً حول طبيعة برنامج الدبلوم العالي لإعداد المعلمين، بوصفه أحد البرامج النوعية التي تركز على بناء المعلم القادر على توظيف الاستراتيجيات التعليمية الحديثة، ودمج المعرفة النظرية بالممارسات التطبيقية داخل البيئة الصفية، بما يعزز من جاهزية الطلبة للانخراط بكفاءة في الميدان التربوي. كما تناولت الورشة توضيح الأدوار المحورية لكل من المعلم الرئيس، والمرشد الرئيس، ومدير المدرسة في متابعة طلبة البرنامج خلال الخبرات الثلاث التي يتضمنها التدريب الميداني، حيث جرى التأكيد على أهمية توفير بيئة تعليمية داعمة تسهم في تنمية مهارات الطلبة المهنية، وتعزيز قدرتهم على التخطيط والتدريس والتأمل في الممارسات التعليمية وفق أحدث الاتجاهات التربوية. وقدمت مديرة برنامج الدبلوم العالي لإعداد المعلمين الدكتورة ريم الطعاني عرضاً تناول فلسفة البرنامج وأهدافه، مؤكدة أن البرنامج يسعى إلى إعداد معلمين يمتلكون الوعي التربوي العميق والكفايات المعرفية والمهارية التي تؤهلهم لإحداث أثر إيجابي في العملية التعليمية، من خلال التركيز على التعلم التطبيقي والخبرات الميدانية المباشرة.
وأشارت الطعاني إلى أن الكلية تحرص بصورة مستمرة على بناء شراكات حقيقية مع المدارس والمؤسسات التربوية، انطلاقاً من إيمانها بأن تطوير برامج إعداد المعلمين لا يمكن أن يتحقق بمعزل عن الميدان التربوي، بل من خلال التكامل والتفاعل المستمر مع المعلمين والإدارات المدرسية والمشرفين التربويين، وبما يعزز تبادل التغذية الراجعة وتطوير الخبرات الميدانية بصورة مستمرة. وأكدت مديرة المدرسة أهمية الشراكة المستمرة مع كلية العلوم التربوية، مشيرين إلى أن التعاون مع برنامج الدبلوم العالي لإعداد المعلمين أسهم في تعزيز جودة الممارسات التعليمية داخل المدارس، من خلال رفد الميدان بمعلمين يمتلكون مهارات التخطيط والتدريس والتأمل المهني، وقادرين على توظيف استراتيجيات التعلم الحديثة بصورة فاعلة. كما أشارت إلى أهمية إشراك المعلمين الرئيسين في تقديم التغذية الراجعة المتعلقة بأداء الطلبة المعلمين والخريجين، بما يسهم في تطوير البرنامج وتحسين الخبرات الميدانية بما يتواءم مع احتياجات المدارس ومتطلبات البيئة التعليمية المعاصرة. وشملت الزيارة كذلك متابعة الطلبة الملتحقين حالياً بالبرنامج، والاطلاع على أدائهم خلال التدريب الميداني، إلى جانب لقاء عدد من خريجي البرنامج العاملين في المدارس، بهدف الوقوف على أثر البرنامج في تطوير أدائهم المهني، ورصد انعكاس الخبرات التي اكتسبوها على ممارساتهم التعليمية داخل الصفوف الدراسية. وشهدت الورشة نقاشات تربوية موسعة بين المشاركين تناولت أبرز التحديات والممارسات المرتبطة بالتدريب الميداني، وسبل تطوير آليات الإشراف والتوجيه بما يعزز جودة إعداد المعلم ويرتقي بمستوى الأداء التعليمي في المدارس. وأكد المشاركون في ختام اللقاء أهمية استمرار هذه اللقاءات التشاركية التي تعزز جسور التعاون بين الجامعة والميدان التربوي، وتسهم في تطوير برامج إعداد المعلمين وفق أفضل المعايير التربوية الحديثة، بما ينعكس إيجاباً على جودة التعليم، ويدعم التحسين المستمر لبرامج إعداد المعلمين من خلال التغذية الراجعة المستندة إلى الممارسات الميدانية الفعلية.
Yarmouk University’s Faculty of Educational Sciences Strengthens Its Partnership with the Educational Field and Follows Up on the Impact of the Higher Diploma in Teacher Education Program
In a practical embodiment of its approach to effective partnership with the educational field, and as part of its ongoing efforts to develop teacher preparation programs and enhance the quality of their educational outcomes, the Faculty of Educational Sciences at Yarmouk University organized a specialized introductory workshop for mentor teachers and lead counselors in schools of the Bani Kenana District. The workshop was hosted by Ibdir Comprehensive Secondary Mixed School and attended by a distinguished group of teachers and educational staff supervising students of the Higher Diploma in Teacher Education Program.
The workshop aimed to strengthen direct communication with partner schools and to develop mechanisms of cooperation between the university and the educational field, in ways that contribute to preparing teachers who possess the professional, cognitive, and practical competencies required to keep pace with the demands and evolving challenges of modern education.
The workshop included a detailed presentation on the nature of the Higher Diploma in Teacher Education Program, as one of the distinguished programs that focuses on preparing teachers capable of employing modern teaching strategies and integrating theoretical knowledge with practical classroom applications, thereby enhancing students’ readiness to engage effectively in the educational field.
It also clarified the key roles of the mentor teacher, lead counselor, and school principal in supervising and supporting student teachers throughout the three school experience practicums included in the program. Emphasis was placed on the importance of providing a supportive learning environment that contributes to developing students’ professional skills and enhancing their ability to plan, teach, and reflect on educational practices in line with the latest educational trends.
Dr. Reem Al-Ta’ani, Director of the Higher Diploma in Teacher Education Program, delivered a presentation outlining the philosophy and objectives of the program, emphasizing that it seeks to prepare teachers with deep educational awareness and the cognitive and practical competencies necessary to make a positive impact on the educational process through applied learning and direct field experiences.
Dr. Al-Ta’ani further noted that the Faculty is committed to continuously building genuine partnerships with schools and educational institutions, based on the belief that the development of teacher preparation programs cannot be achieved in isolation from the educational field, but rather through ongoing integration and interaction with teachers, school administrations, and educational supervisors, thereby enhancing feedback exchange and continuous improvement of field experiences.
The school principal also emphasized the importance of sustained partnership with the Faculty of Educational Sciences, noting that cooperation with the Higher Diploma in Teacher Education Program has contributed to improving the quality of educational practices in schools by providing the field with teachers who possess planning, teaching, and professional reflection skills, and who are capable of effectively employing modern learning strategies.
She also highlighted the importance of involving lead teachers in providing feedback on the performance of student teachers and graduates, in order to contribute to the development of the program and improve field experiences in alignment with the needs of schools and the requirements of the contemporary educational environment.
The visit also included monitoring students currently enrolled in the program and observing their performance during field training, in addition to meeting a number of program graduates working in schools, in order to assess the program’s impact on their professional development and observe how the acquired experiences are reflected in their classroom teaching practices.
The workshop witnessed extensive educational discussions among participants addressing key challenges and practices related to field training, as well as ways to develop supervision and guidance mechanisms in order to enhance the quality of teacher preparation and improve educational performance in schools.
At the conclusion of the meeting, participants emphasized the importance of continuing such collaborative meetings, which strengthen bridges of cooperation between the university and the educational field and contribute to developing teacher preparation programs according to the best modern educational standards. These efforts positively impact the quality of education and support continuous improvement through feedback grounded in authentic field practices.