-           مسّاد: هذا المؤتمر النوعي يعكس التعاون المثمر والدائم بين جامعة اليرموك ووزارة التربية والتعليم

-           المومني: التعليم هو جوهرة الأردن الذي بنيت عليه كفاءة العنصر البشري الأردني

-           الصياحين: التعليم الدامج يقدم فرصا حقيقية للمساوة بين جميع الطلبة في المدارس

-           الشريفين: المؤتمر فرصة لإثراء الفكر التربوي وتبادل الخبرات في مجالات التعلم والتعليم

رعى رئيس جامعة اليرموك الدكتور إسلام مساد، المؤتمر العلمي المحكم، الذي نظمته كلية العلوم التربوية بالتعاون مع مديرية التربية والتعليم للواء الرمثا، بعنوان " التعليم الدامج في ظل التحول الرقمي" ، في مبنى المؤتمرات والندوات بحرم الجامعة.

وبدأ المؤتمر بقراءة سورة الفاتحة على أرواح شهداء الأردن وفلسطين والأمتين العربية والإسلامية.

وأكد مساد في كلمته الافتتاحية، بحضور رئيس لجنة التربية والتعليم النيابية النائب الدكتور بلال المومني، وعضو اللجنة النائب المهندس عطا إبداح، ومدير التربية والتعليم للواء الرمثا أيمن الصياحين، أن هذا المؤتمر يمثل تجسيدا حقيقيا لفلسفة الجامعة وأهدافها، إخلاصا منها لرسالتها بخدمة المجتمع، في إطار مساهمتها الفاعلة في التنمية الوطنية الشاملة، بوصفه ديدن جامعة اليرموك وشعارها، وهي الحريصة دوما على تفعيل كل ما ينهض بالعملية التعليمية و البحثية، مبينا أن عقد هذا المؤتمر النوعي يعكس التعاون المثمر والدائم بين جامعة اليرموك ووزارة التربية والتعليم.

وأضاف أن هذه الشراكة مع وزارة التربية والتعليم، تتيح لنا الوقوف على توجهات الوزارة حول التعليم الدامج والعمل بها، وتبادل الخبرات، والتعرف إلى استراتيجيات التدريس الحديثة والتقويم البديل الموظفة في المدارس، التي تراعي التنوع والتمايز، في ظل ما خطاه الأردن من خطوات واسعة في مجال حقوق تعليم الأفراد ذوي الإعاقة وتبنيه لمبدأ "التعليم للجميع" في العقد الماضي.

وشدد مساد على أن الأردن يقف على عدد من العوامل التي تؤهله لتحقيق الريادة في مجال التعليم الدامج، ليس على المستوى الإقليمي فحسب، وإنما على الصعيد الدولي، بفضل جهود ورؤية القيادة الهاشمية سعت وتسعى دوما لتعزيز حقوق ذوي الإعاقة، والتي تجلت في الإطار التشريعي، وقانون حقوق الأفراد ذوي الإعاقة، وما يمثله من إلتزام بتحقيق التكامل، والامتثال للتحولات الاجتماعية والحضارية العالمية، وتوفير الفرص التعليمية للجميع.

وفي ظل التحول الرقمي، لفت مساد إلى ما يوفره التطور التكنولوجي، من فتح لآفاق جديدة للتعليم الدامج؛ وتحسين جودة التعليم، وتوفير بيئة شاملة لجميع المتعلمين، لمساهمته في توفير تجارب تعلم فعالة وملهمة؛ تعزز فهم المتعلمين، وتطور مهاراتهم بشكل شامل؛ وبالتالي استخدام منصات التعليم عبر شبكة الإنترنت، والتطبيقات التعليمية المتقدمة لتخصيص المحتوى التعليمي وفق احتياجات كل متعلم.

من جهته، أكد المومني أن التعليم هو جوهرة الأردن التي بنيت عليها كفاءة العنصر البشري الأردني، الذي ساهم ويساهم في نهضة التعليم في العديد من دول المنطقة.

وأشاد في ذات السياق، بالتشاركية والتعاون بين مختلف المؤسسات الوطنية التربوية، والتي من ثمارها هذا المؤتمر العلمي المحكم، الذي ضم باحثين من الجامعة ومعلمين من مختلف مدراس وزارة التربية والتعليم، الذين وجدوا في هذا اللقاء فرصتهم المناسبة لتبادل الأفكار وعرض وجهات النظر المختلفة، خدمة لفئة عزيزة من طلبتنا وأبنائنا.

وأضاف المومني لقد كان الأردن دائما هو السباق في طرق أي مجال يتعلق بموضوع التعليم، ومن ضمنها التعليم الدامج، في مشهد يجسد الريادة الأردنية في هذا القطاع.

في المقابل، أشار الصياحين إلى أن التعليم الدامج يقدم فرصا حقيقية للمساوة بين جميع الطلبة، سواء أكانوا من ذوي الإعاقة أم لا، كما ويعزز من التفاعل الاجتماعي الإيجابي وتبادل الخبرات بين الأقران جميعا، وعليه يمكن أن تكون للمدارس دور محوراي في تعزيز التفاهم وتقبل الاختلاف في البنية الجسدية والقدرات الجسمية والعقلية، لتكون منصة حيوية لتعزيز مفهوم المساواة بين جميع الأطفال، مشددا على أن توفير بيئة تعليمية شاملة يعزز التضامن ويساهم في تطوير مهارات الاتصال والاحترام المتبادل.

وتابع: يتمحور برنامج التعليم الدامج حول رفع الوعي لدى الجميع، سواء أكانوا معلمين أو مدراء مدارس أو طلبة وذويهم، مؤكدا على تطبيق العدالة الاجتماعية والمحافظة على حق التعليم للجميع ولشرائح المجتمع كافة، وتوفير المرافق والتقنيات واللوازم المساندة والدعم اللازم لذوي الاعاقة بكل أنواعها.

وأكد الصياحين على أننا مطالبين بالعمل سوية لتحقيق تكامل حقيقي في مدارسنا، حيث يجد كل فرد مكانه وفرصته للنمو والتطور، وعليه فقد أولت وزارة التربية والتعليم ملف التعليم الدامج اهتماما خاصا، وما هذا المؤتمر إلا ترجمة حقيقة لهذا الاهتمام وإشراك الجميع من التربويين والمهتمين في تطوير هذا البرنامج من خلال بحوث نوعية تدعم تطوره لمستوى الطموح، لافتا إلى أنه تم دمج ما يزيد عن مئة طالب في لواء الرمثا من "طلبة الحالات" في مدرستين يشرف عليهم عشرة معلمين مباشرين ومساندين.

من جهته، أكد عميد الكلية – رئيس المؤتمر الدكتور أحمد الشريفين، أن هذا المؤتمر يعكس الإلتزام المشترك بكل ما ينهض بالميدان التعليمي والبحثي، و يصب في تطوير مجتمعنا وتعزيز قدرات أبنائه، وتلبية احتياجاتهم التعليمية المتنوعة، للمساهمة في التنمية المجتمعية الشاملة والمستدامة في عصر التحول الرقمي والذكاء الاصطناعي، الذي بات يفرض علينا إعادة التفكير في الطريقة التي يكون بها التعلم للمستقبل والتي ينبغي أن يكون بها.

وأضاف إن هذا اللقاء العلمي الذي يجمع بين خبراء التعليم والباحثين والمهتمين بالمجال التربوي والتعليمي؛ يمثل فرصة للمساهمة في إثراء الفكر التربوي، وتبادل الخبرات في مجالات التعلم والتعليم، وابتكار الحلول والمعالجات الناجعة لما تواجهه النظم التعليمية بكل المستويات من تحديات؛ على نحو جاد خاصة عندما يتعلق الأمر بفئة ذوي الإعاقة على اختلاف فئاتهم؛ بهدف تمكينهم وتسليط الضوء على احتياجاتهم من الخدمات الصحية والاجتماعية والتربوية التعليمية أسوة بغيرهم من الأفراد من غير ذوي الإعاقة.

وشدد الشريفين على الدور الاستراتيجي والتنموي المهم الذي تضطلع به جامعة اليرموك وحرصها على عقد الشراكات مع المؤسسات الوطنية والجهات ذات العلاقة لخدمة المجتمع المحلي بشرائحه المختلفة وتلبية احتياجات أفراده وتحسس مشكلاتهم، واستجابة لحاجات وزارات التربية والتعليم في العالم العربي لتأهيل المعلمين لديها، أنشأت كلية العلوم التربوية في الجامعة برنامج الدبلوم في التعليم الدامج؛ بهدف إعداد الممارسين لمهنة التعليم أو الممارسين المستقبليين وتمكينهم من امتلاك أفضل المعارف والممارسات الهادفة لتقديم التعليم الدامج والاستجابة لجميع احتياجات الطلبة من ذوي الإعاقة ومن غير ذوي الإعاقة في المدرسة.

وركز المؤتمر في جلساته العملية التي تضمنت 30 ورقة بحثية تناولت محاور المؤتمر الرئيسية، وهي معايير الممارسات المهنية التعليمية في التعليم الدامج، والقيادة والإدارة التعليمية في التعليم الدامج، وتكنولوجيا التعليم.

كما واشتمل المؤتمر على عرض تجارب تمثل قصص نجاح في التعليم الدامج، لعدد من المدارس.

مندوبًا عن رئيس جامعة اليرموك، رعى نائب رئيس الجامعة للشؤون الأكاديمية الدكتور موسى ربابعة افتتاح ندوة "الطلاق: الأسباب والآثار" التي نظمتها كلية العلوم التربوية بالتعاون مع كلية الشريعة والدراسات الإسلامية، حيث جاء تنظيم هذه الندوة ضمن سلسلة الأنشطة والفعاليات التي تسعى الكلية من خلالها إلى تنمية الوعي لدى الطلاب بقضايا راهنة تتعلق بالحياة الاجتماعية والشؤون الأسرية؛ لضمان الإعداد المتوازن للطلاب وتهيئتهم الشاملة للتعامل مع القضايا الحياتية.

وشارك في الندوة القاضي الدكتور أحمد ربابعة الذي بيّن الآثار الناجمة عن الطلاق والجهات المتأثرة به، والدكتور عبد الله ربابعة الذي تحدث عن الأسباب العامة للطلاق بين الأزواج، والدكتور يوسف الشريفين عضو هيئة التدريس في كلية الشريعة الذي بيّن أقسام الطلاق وحالات وقوعه والحلول المقترحة للحد من آثاره، وأدار الندوة الدكتور مؤيد مقدادي من قسم علم النفس الإرشادي والتربوي.

وفي بداية الندوة أكّد عميد الكلية الدكتور أحمد الشريفين أهمية طرح الموضوعات الاجتماعية ذات الصلة بالقضايا الأسرية من منظور تربوي، تحقيقا لمبدأ التشبيك والتعاون بين كليات الجامعة، مشددا على أهمية زيادة الوعي لدى الطلبة والفهم للأدوار التي سيكون لهم تأثير مباشر فيها.

كما بيّن ضرورة الوعي بمختلف المفاهيم ذات الصلة بالقضايا الاجتماعية والأسرية والأدوار المتعلقة بالرجل والمرأة، والتي يكون لها أثر لا يستهان به في الأسرة وفي المجتمع، ولا سيما أن الأسرة هي النواة التي تقوم عليها المجتمعات، وتنهض إذا تأسست على أسس متينة من السكن والرحمة والمودة، مؤكدا على أهمية تطوير المناهج بحيث تعنى بتنشئة الطلبة منذ الصغر على معرفة الحقوق والواجبات، وأهمية الأسرة، وخلق ثقافة الحوار بين صنوي الحياة الأسرية.

وبين القاضي أحمد ربابعة مكانة الأسرة في المجتمع، والأسس التي يبنى عليها تكوين الأسرة والزواج بدءًا من اختيار الشريك المناسب، مشيرا إلى الأسباب التي تؤدي إلى ارتفاع نسب الطلاق في المجتمعات عامة والمجتمع الأردني خاصة، لافتا إلى بعض الظواهر المجتمعية التي تؤدي إلى تفاقم المشكلات الاجتماعية، ومنها: سوء اختيار شريك الحياة، وتدخل أهل الزوجين في حياة الأبناء الذي يسفر بدوره عن تفاقم المشكلات بينهما، وبعض السلوكيات التي تؤدي إلى الطلاق كتعاطي الكحول والمخدرات، وانشغال أحد الزوجين أو كليهما عن أداء واجباته بوصفه أبًا أو أمًّا في الأسرة، مما يؤدي بدوره إلى غياب ثقافة الحوار، والنظرة إلى الصنو الآخر على أنه معيق للحرية ومحدد منها.

من جهته أشار الدكتور عبد الله ربابعة إلى الآثار الناجمة عن الطلاق على الزوجين، والأبناء، وذوي الزوجين، والمجتمع، مبينًا أن الأسرة وهي اللبنة الأساسية في بناء المجتمعات مثلما تبدأ بكلمة القبول فإنها تنتهي أيضا بكلمة الطلاق، مستعرضا إحصائيات سجلتها دائرة القضاء والإفتاء حول الطلاق الواقع وغير الواقع، وأسئلة الأزواج ذات الصلة بحالات الطلاق، حتى بلغ مجموع الفتاوى في هذا الشأن في العام (2022) أربعا وعشرين ألفا وخمسمئة وسبع وتسعين فتوى.

فيما أوضح الدكتور يوسف الشريفين المقصود بمفهوم الكفاءة بين الزوجين مشيرا إلى الفهم الخاطئ من قبل الأفراد في مجتمعاتنا له، كما بيّن أن الطلاق ينقسم إلى أقسام متعددة من حيث: اللفظ، والمشروعية، والحكم، وعدد الطلقات، موضحا أثر سوء استخدام مواقع التواصل الاجتماعي والتطبيقات الإلكترونية في ارتفاع نسب الطلاق، كما طرح الشريفين حديثه بطرح عدد من الحلول التي تسهم في تقليل ظاهرة الطلاق وتثقيف المقبلين على الزواج وبناء الوعي لديهم حول النهج الإسلامي في اختيار شريك الحياة، ووجود مكاتب الإصلاح الأسري ومعرفة الحقوق والواجبات ومراعاة المشاعر وبناء حياة قائمة على المودّة والسكن.

وفي نهاية الندوة التي حضرها عدد من أعضاء الهيئة التدريسية في الكلية وجمع من طلبتها، أجاب المتحدثون على أسئلة واستفسارات الحضور.

رعى عميد كلية العلوم التربوية في جامعة اليرموك الدكتور أحمد الشريفين، ندوة "التكنولوجيا الخضراء ودورها في التنمية المستدامة" التي نظمتها الكلية، وتحدث فيها كل من الدكتور وليد النوافلة والدكتور علي العمري من قسم المناهج وطرق التدريس/ العلوم، وطالبة الدراسات العليا في برنامج الدكتوراه/ قسم المناهج وطرق التدريس – العلوم عبير أبو قنديل، وادارها الدكتور محمد بني هاني من قسم الإدارة وأصول التربية.

وقال الشريفين إن عقد هذه الندوة العلمية يأتي في إطار التفاعل مع التحولات العالمية نحو التنمية المستدامة والاهتمام المتزايد بالتكنولوجيا الخضراء، مبينا أن هذه الندوة تأتي ضمن سلسلة من الندوات التي تعكس التزام الكلية بتبادل العلوم والمعارف ونقل الخبرات التربوية في ميدان التعليم.

وأضاف أن مثل هذه الندوات تكتسب أهميتها من خلال المشاركة الفاعلة للطلبة وتفاعلهم معها بالمناقشة والحوار مع اساتذتهم خارج القاعة الصفية وبالتالي تبادل المعارف وفتح قنوات التواصل المثمرة، وإتاحة فرص تنمية مهارات إدارة النقاش لدى الطلبة وتفعيل دورهم في المشاركة في تقديم الندوات.

وأكد الشريفين على أهمية مثل هذه الندوات في تعزيز الأنشطة الإثرائية التي من شأنها النهوض بمستوى التعليم الجامعي، وتوجّه التربية والتعليم في تحقيق التنمية المستدامة التي تسعى خطط التطوير الاقتصادي إلى تحقيقها.

من جهته، تناول النوافلة في حديثه مفهوم التكنولوجيا الخضراء التي تُعرف أيضا بالتكنولوجيا النظيفة، مبينا أن التكنولوجيا الخضراء هي التكنولوجيا السليمة بيئياً والقادرة على تحسين الأداء البيئي الموجه نحو حماية البيئة، والتقليل من الملوثات باستخدام جميع الموارد الطبيعية لاستدامتها، وإعادة تدوير نفاياتها ومخلفاتها، والتعامل مع المتبقي من نفاياتها بأساليب آمنة غير ملوثة للبيئة.

وتابع: لا تقتصر التكنولوجيا الخضراء على التقنيات الفردية فقط، وإنما تتعداها إلى السلع والمعدات والخدمات والأنظمة والمعرفة، مشيرا إلى القطاعات التي تشملها التكنولوجيا الخضراء، مع التركيز على الطاقة المتجددة، وإدارة النفايات، والنقل، والمياه، والموارد.

وعرض النوافلة خصائص التكنولوجيا الخضراء وأهدافها التي يعد تحقيق التنمية المستدامة من خلال المحافظة على البيئة ومواردها للأجيال المستقبلية مع تلبية احتياجات الأجيال الحالية أحد أهم أهدافها.      

وسلط العمري الضوء على مفهوم التنمية المستدامة، التي تعتبر أساساً لتحقيق التوازن بين الاحتياجات الحالية واحتياجات الأجيال القادمة.

كما وعرض أهداف التنمية المستدامة الـ 17، وأبرزها: الحفاظ على البيئة، وتعزيز العدالة الاجتماعية، وتحقيق الرخاء الاقتصادي، والحصول على تعليم جيد.

ولفت العمري في حديثه إلى اهتمام الأمم المتحدة بالتنمية المستدامة، مبينا أن الفترة من عام 2005- عام 2014 سميت بعقد الأمم المتحدة للتربية من أجل التنمية المستدامة، ممّا تطلّب من الدول جميعها دمج مفهوم التنمية المستدامة في الخطط التربوية والبرامج التعليمية، مشيرا إلى أنه واستجابة لذلك فقد تضمن الإطار العام للمناهج الأردنية، تأكيدًا على أن التعليم هو الوسيلة المثلى لتحقيق التنمية المستدامة.

وتناولت أبو قنديل الباحثة في موضوع التكنولوجيا الخضراء ودورها في التنمية المستدامة، أبعاد التكنولوجيا الخضراء، موضحة مفهوم الطاقة الخضراء وما يدل عليه من مصادر الطاقة الطبيعية المتجددة الصديقة للبيئة، وآثار استخدام هذه المصادر في المحافظة على البيئة والتقليل من مخاطر المشكلات البيئية كالاحتباس الحراري وتغير المناخ، فضلا عن ديمومتها للأجيال المستقبلية.

كما وأوضحت أبعاد التكنولوجيا الخضراء المتمثلة في الطاقة الشمسية وطاقة الرياح والطاقة الحرارية والمباني الخضراء والكيمياء الخضراء والنانوتكنولوجيا الخضراء وما لها من دور فاعل في الحفاظ على الموارد البيئية وضمان كفايتها للأجيال القادمة.

وفي ختام الندوة، فتح باب النقاش والحوار مع المشاركين والحضور من أساتذة الكلية وطلبتها حول موضوع الندوة ومحاورها.

استجابة لتطلعات ورؤى جامعة اليرموك وسعيها للتواصل المستمر مع طلبتها، فقد نظمت كلية العلوم التربوية لقاء موسعاً مع الطلبة الوافدين الدارسين في مختلف برامج الكلية.

وقد تحدث الأستاذ الدكتور أحمد الشريفين عميد الكلية مع الطلبة الوافدين بوصفهم سفراء لجامعة اليرموك في بلدانهم، موجهاً إياهم لضرورة الاهتمام بالغاية التي من أجلها قدموا للأردن وهي طلب العلم والتعلم واكتساب المهارات والكفايات التعليمية في مجال تخصصاتهم.

وقد أشار الدكتور الشريفين للمزايا التي تقدمها الكلية لطلبتها ومنهم الوافدين، وحثهم للاستفادة من تلك المزايا، ولا سيما أندية الكلية لاستثمار أوقات الفراغ لديهم وتوجيهها بما يساعد على تمكينهم من المهارات الحياتية.

وفي نهاية اللقاء دار حوار موسع مع الطلبة الوافدين استمع من خلاله الدكتور الشريفين لأبرز احتياجات واستفسارات الطلبة الوافدين من أجل حلها وتجاوزها. 

مندوبا عن رئيس الجامعة، رعى نائب رئيس الجامعة للشؤون الأكاديمية الأستاذ الدكتور موسى ربابعة تكريم الأستاذ الدكتور فيصل الربيع والأستاذ الدكتور معاوية أبو غزال من قسم علم النفس الإرشادي والتربوي؛ لتحقيقهما مراتب متقدمة في معامل التأثير والاستشهادات المرجعية العربي آرسيف (ARCIF) ، ويأتي ذلك في إطار حرص الكلية على تقدير الإنجازات العلمية والبحثية، التي تُعتبر مؤشرًا مهمًا لقياس جودة الأداء في التخصصات والأقسام المختلفة التي تضمها الكلية.

وقد أعرب عميد الكلية الأستاذ الدكتور أحمد الشريفين عن تقديره للإسهامات البارزة التي قدمها الأساتذة الأجلّاء في مجالات البحث المتنوعة، والتي لها دور فاعل في تعزيز مكانة الكلية واليرموك الجامعة على الساحة العلمية العربية والإقليمية. حيث أن المراتب المتقدمة التي حصل عليها الربيع وأبو غزال تعني تفوق أبحاثهما وتأثيرها النوعي على الحقل التربوي والبحثي.

وفي هذا السياق، أكد الشريفين أن هذا الإنجاز يعكس التفاني والجهد الذي يبذله أعضاء هيئة التدريس في سعيهم المستمر لتحقيق التميز الأكاديمي والبحثي و تطوير الميدان التربوي، وتقديم الإسهامات القيمة في المجالات المختلفة.

يُذكر أن جامعة اليرموك إحدى مؤسسات أردننا الحبيب التي تعتبر رائدة في تشجيع البحث العلمي وتطوير مجتمعها الأكاديمي، وتعزيز دور أعضاء هيئة التدريس في تحقيق الرؤى الهاشمية في التفكير النقدي والإبداعي وحل المشكلات والاستثمار بالموارد البشرية، والسير قدمًا فيما يحقق تنمية شاملة مستدامة.

في إطار تعزيز التعاون وتبادل الخبرات مع الشركاء الاستراتيجيين، استضافت جامعة اليرموك مدير تطوير برامج تدريب المعلمين قبل الخدمة في مشروع أساس/آيركس (IREX) الدكتور صائب خصاونة، وقد تمت الزيارة بهدف تقديم نظرة شاملة حول البرنامج والفرص التي يقدمها للمعلمين في تخصصي الطفولة المبكرة ومعلم صف.

وقد أكّد عميد الكلية الأستاذ الدكتور أحمد الشريفين أنّ هذا المشروع سينفذ بالشراكة مع وزارة التربية والتعليم وجامعات حكومية أخرى، بهدف تحسين مخرجات التعليم الجامعي من خلال تطوير عمليات الجودة، على أن تصبح الجامعات الحكومية مراكز رئيسة لتطوير التعليم في الميدان التربوي، وتفعيل دور أعضاء الهيئة التدريسية في مواءمة المنهاج الجامعي بما يلبي احتياجات السوق المحلي والدولي، من خلال بناء أدوات قياس أثر البرامج المستهدفة لدى أصحاب العلاقة والشركاء، بالإضافة إلى مواءمة السياسات والتعليمات مع الجهات المعنية لتحقيق رؤية شاملة يعد التحسين المستمر أحد أهم ركائزها.

وخلال الزيارة عقد خصاونة محاضرة تعريفية حول أهداف مشروع تطوير التعليم المبكر أساس (ASAS)، حيث قُدّمت نظرة شاملة حول ضرورة تعديل المنهج التدريبي والمهارات التدريسية. وتمحورت النقاشات التي شارك فيها أعضاء هيئة التدريس من مختلف الأقسام في الكلية حول أفضل السبل لتكامل التخصصات التي يشملها المشروع، بما يحقق الرؤية الملكية في خطط التطوير الاقتصادي في مجال التعليم في المملكة.

من جانبه، أشار الخصاونة إلى أن المشروع يتيح فرصة حقيقية للشراكة مع جامعات عالمية بهدف تبادل الخبرات والاستفادة من تجاربها في مجال إعداد المعلمين في مرحلة التعليم المبكر، وتغيير النظرة للتعليم الجامعي في التخصصات ذات الصلة؛ ليصبح مواكبا للتغيرات المستمرة ومحققا لمعايير الاستدامة ومتطلباتها، من حيث المراجعات الدورية للمحتوى التعليمي، وتعزيز الشراكات مع قطاع التعليم الحكومي والخاص، واستيفاء حاجات أعضاء الهيئة التدريسية للتطوير المهني المستمر.

وقد بينت مسؤولة تطوير الأداء المؤسسي في مشروع أساس إلى ضرورة تطوير أداة تقييم HEIQAT السيدة هالة داوود لتحديد احتياجات الكلية في تخصصات التعليم المبكر في مجالات متعددة، وتقديم الدعم اللازم لها بما يزيد نسبة الاستقطاب لهذه التخصصات، ويسوّق لمهارات خريجيها، ويضمن تحديد مدى الجاهزية للبدء في الاعتماد الدولي في برامج إعداد المعلمين CAEP .

كما أوضحت منسقة جامعة اليرموك في مشروع أساس ضرورة التنسيق المستمر بين كلية العلوم التربوية في الجامعة، ووزارة التربية والتعليم والجامعات الشريكة وآيركس، بوصف المشروع برنامجا وطنيا يستهدف تخريج معلمين بكفايات ومهارات تلبي معايير الإطار الوطني للمؤهلات.

وأعرب عميد الكلية عن تقديره لهذه الزيارة التي تعكس التزام القائمين على المشروع بتعزيز مفهوم التعليم المستدام وتطوير مهارات الكوادر التدريسية، كما توجّه بالشكر والتقدير لأعضاء الهيئة التدريسية الذين يبدون استعدادهم للاندماج والعمل في مشروع التعليم المبكر أساس (ASAS)، وحرصهم على التطوير المهني المستمر، وتفعيل دور برامج البكالوريوس في تهيئة المعلمين المؤهلين للميدان التربوي لقيادة المواقف التعليمية والأدوار المهنية بكفاية واقتدار.

في إطار سعيها لتعزيز مهارات مدربي المعلمين في الدبلوم العالي لإعداد المعلمين، وحرصها على التطوير المستمر للعملية التعليمية والاستفادة القصوى من التكنولوجيا، نظمت كلية العلوم التربوية ورشة تدريبية بالتعاون مع مركز التعلم الإلكتروني حول كيفية استخدام التيرنت إن من خلال بيئة التعلم الإلكتروني؛ بوصفه أداة للكشف عن الاستلال والسرقات الفكرية في المهمات الكتابية والمقالات بأنواعها.

من جانبه، أوضح عميد الكلية الأستاذ الدكتور أحمد الشريفين أن تفعيل استخدام التيرنت إن فيما يتعلق بالمهمات الكتابية في برنامج الدبلوم، من شأنه أن يسهم في توجيه اتجاهات الطلبة وتنمية قيم الصدق الأكاديمي والنزاهة العلمية لديهم، وإعدادهم بوصفهم باحثين متأملين في الممارسات المهنية، وقد حضر الورشة ممثلا لإدارة الكلية نائب العميد لشؤون الجودة الأستاذ الدكتور عماد السعدي.

وقد أكد مدير مركز التعلم الإلكتروني الدكتور علاء المخزومي أن الورشة تهدف تزويد المدربين بالمهارات والأدوات الضرورية لاستخدام التيرنت إن، وضبط الإعدادات لاستخراج تقارير التشابه. وقد أوضح المخزومي أن هذه الورشة تأتي ضمن سلسلة من الورشات التي تجسد تعاون مركز التعلم الإلكتروني وكليات الجامعة وكادرها الإدراي والتدريسي، كما أنها تعكس الحرص على تمثّل أفضل الممارسات المهنية ووضعها موضع التطبيق.

يذكر أن الكلية تعتزم الاستمرار في تنفيذ الورشات وتنظيم الفعاليات التعليمية بالتعاون مع مركز التعلم الإلكتروني، بهدف دعم التحول الرقمي في مجال التعليم وتحسين تجربة الطلاب والهيئة التدريسية على حد سواء؛ لتحسين جودة التعليم ومواكبة المتطلبات التكنولوجية في الميدان التربوي لما يلبي متطلبات القرن الحادي والعشرين ويحقق أهداف الخطة التنفيذية لكلية العلوم التربوية، وينسجم مع الخطة الاستراتيجية للجامعة.

ضمن خطة عمل كلية العلوم التربوية وكرسي الالكسو للدراسات والبحوث التربوية التي تهدف إلى التطوير والتحسين التربوي في إقليم الشمال، وتحقيق رسالة جامعة اليرموك في تمكين المجتمع خارج نطاق الجامعة، فقد تم تنفيذ يوم تعليمي تربوي مفتوح في إحدى مدارس مديرية تربية وتعليم الرمثا.

وأكد عميد الكلية الدكتور أحمد الشريفين أن تنظيم هذه السلسلة من الفعاليات التعليمية التربوية المطولة التي تطبق لأول مرة بهذه الطريقة، وبهذا الحجم النوعي من الفعاليات، قد جاء استجابة وترجمة حقيقية لرؤية الجامعة ورسالتها ورؤية كلية العلوم التربوية وكرسي الالكسو للدراسات والبحوث التربوية، في تأدية أدوارها تجاه المجتمع المحلي.

كما أكد الشريفين الجهود المخلصة لنقل تأثير جامعة اليرموك خارج حدودها الجغرافية، من خلال تنظيم يوم تعليمي مفتوح لجامعة اليرموك في مديرية تربية وتعليم الرمثا- مدرسة عائشة بنت أبي بكر الأساسية المختلطة في بلدة الشجرة.

وتضمنت نشاط "التمكين المجتمعي" الذي تم تنفيذه يوم الأربعاء الموافق 29 تشرين الثاني 2023 منذ الساعة التاسعة صباحًا وحتى الساعة الواحدة ظهرًا، فعاليات متعددة، الأولى منها  كانت ورشة عمل تربوية تعليمية تثقيفية وتوعوية بعنوان طرائق التدريس- التعلم التعاوني، وقد استهدفت معلمات المنطقة، وبعض المهتمات من المجتمع المحلي نفذها الدكتور هادي محمّد طوالبة شاغل كرسي الالكسو للدراسات والبحوث التربوية، وقد أبرزت الورشة أهمية امتلاك المعلم المتميز لطرائق التدريس، التي تمكن المعلم من ممارسة دوره في أن يعلّم بثقة، وتساعده من نقل المعارف والمهارات  للطلبة كما يريدون، كما وضح الطوالبة آليات تطبيق التعلم التعاوني من خلال تفاعل المشاركات مع مكونات الحقيبة التعليمية الخاصة بالتعلم التعاوني.

أما الفعالية الثانية، التي نفذها الدكتور علاء الدين عبيدات وعنوانها الغرفة الصفية من وجهة نظر نفسية، استهدفت معلمات المنطقة، وأمهات من المجتمع المحلي، فقد أبرزت العديد من القضايا النفسية كمفهوم العجز المكتسب لدى الطلبة، إذ يصاب الطالب بالعجز والاستسلام أمام المواقف الضاغطة أو المزعجة دون محاولة التخلص منها، وينتج ذلك عند محاولة المعلم وضع الطلبة في مواقف صعبة فيها نوع كبير من التحدي مما يولد شعور لدى الطلبة بالعجز، وتطرق عبيدات إلى الحلول التي تساعد الطلبة في التخلص من هذه الظاهرة النفسية الخطيرة من خلال إكسابهم مفهوم الكفاءة الذاتية والذي يشير إلى اعتقاد وايمان الطالب بقدرته على إكمال المهمات وتحقيق الأهداف وثقته بنفسه وتحكمه بسلوكه وممارسة تأثيره على بيئته والبقاء متحفزًا في سعيه لتحقيق هدفه وذلك من خلال مصادر رئيسة هي:- الخبرات المتقنة، والخبرات المتقنة غير المباشرة (النماذج)، والإقناع الاجتماعي وأخيرًا الحالات الفسيولوجية والعاطفية التي يشعر بها الفرد عند إنجاز المهمة، كما تحدث عبيدات عن مفهوم التعزيز والعقاب وأنواعهما وما هي العوامل المؤثرة التي تزيد من فعاليتهما داخل الغرفة الصفية.

كما نفذت طالبة الدكتوراه في الكلية عبير الشبول الفعالية الثالثة، وهي ندوة تثقيفية وتوعوية بعنوان بيتنا السعيد، استهدفت أمهات المجتمع المحلي ومقدمي الرعاية للأطفال من الميلاد إلى سن 9 سنوات، حيث أبرزت ملامح البيت السعيد للطفولة المبكرة، كواحدة من البرامج التربوية المهمة في وزارة والتعليم.

كما تضمن اليوم المفتوح لجامعة اليرموك الفعالية الرابعة، وهي وقفة استهدفت طلبة رياض الأطفال والصفوف الثلاثة الأولى تم تنفيذها من قبل طالبات كلية العلوم التربوية بإشراف الدكتور هادي طوالبة، ومشاركة الطالبات ربى السخني، أشرقت النادي، ياقوت الوردات، وريناد الجابر، حيث نفذن فقرات تعليمية وتربوية بطريقة جاذبة وممتعة، تناولت مباحث دراسية كالرياضيات واللغة العربية، ووقفات أخرى مع القيم والأحداث الجارية المرتبطة بأحداث غزة، والعلاقة بين الأردن وفلسطين.

د. علاء خلف المخزومي

مدير مركز التعلّم الإلكتروني ومصادر التعليم المفتوحة/ جامعة اليرموك

منذ اليوم الأول للعدوان الغاشم الواقع على أهلنا في غزة وأنظارنا تتجه نحو المأساة الإنسانية ومحاولة تقديم ما يمكن من مساعدات إغاثية ودوائية، وعلى أهمية ذلك فإنني اليوم كأكاديمي أنظر إلى غزة وقد فقدت الركن الأساس في التنمية والبناء وهو ركن التعليم، حيث أصبحت مدارسها معطلة بالكامل بسبب القصف اليومي والظروف المعيشية الصعبة، في الوقت ذاته لا يمكن البحث عن أي مصدر بديل للتعلم، وهنا أقصد محاولة الحفاظ على استمرارية تعلم أبناء غزة من خلال مصادر التعلم المفتوحة التي يستحيل أن تعمل في ظل انقطاع الكهرباء والاتصال.

وفي خضّم متابعتنا لهذه الأحداث الدامية، والإجرام الصهيوني، تواصل معي أحد الزملاء يطلب مني الإذن أن يعطي رقم هاتفي لأكاديمي فلسطيني في جامعة فلسطينية في الضفة الغربية حباً منه في توسيع مداركه في تصميم المحتوى التعلمي رقمياً وتفعيل منصات التعلم الإلكتروني بالطرق المثلى، فما كان مني إلا أن رددت برسالة قصيرة: تكرم انت، ويكرم هو، وتكرم فلسطين! ولست أرى أي أكاديمي أردني يرد بأقل من هذا الرد في مثل هذا الموقف، ذلك لشعورنا الأصيل المتجذّر في أعماقنا أننا كأردنيين نقتسم الخبز والزاد والجرح مع أشقائنا الفلسطينيين، وأن الأردن رئة فلسطين ورافدها في قواسم مشتركة ضاربة في عمق التاريخ والمستقبل والمصير المشترك.

لقد زرعت قيادتنا الهاشمية الحكيمة فينا حُب العمل من أجل فلسطين، فقد أكد جلالة الملك عبد الله الثاني مراراً وتكراراً في المحافل الدولية على تقديم التمويل المستدام للأونروا (UNRWA) وهو ما يعكس اهتمام جلالته بتوفير الحقوق الأساسية للاجئين الفلسطينيين ومنها التعليم.

ولعل الحديث عن التعلم في مثل أوضاع غزة الحالية أمر أقل أولوية من غيره من الحاجات الأساسية وفقاً لهرم ماسلو (Maslow) الذي يؤطر من خلاله الحاجات الإنسانية الأساسية، لكننا يجب أن نفكر فيما يمكن فعله من تعاون مشترك بين الأكاديميين الأردنيين والفلسطينيين في صناعة واقع تعليمي يعتمد على التكنولوجيا يتم العمل عليه في مرحلة قادمة تكون قد وضعت فيها الحرب أوزارها ورجع الاحتلال عن غله في قصفه العنيف.

المرحلة القادمة ستشهد حاجة ملحة في استمرارية التعليم لطلبتنا في المراحل الأساسية والثانوية والجامعية، وعودتهم لاكتساب المعرفة بجميع أشكالها، ولا بد من التفكير والتخطيط لوضع استراتيجيات تضمن استمرار التعليم في جل الظروف إبان وقف إطلاق النار، وألا ننتظر إعادة البناء فترات طويلة حتى يتسنى لنا العودة إلى الظروف الطبيعية.

فبالإمكان بناء منظومة تعليمية مفتوحة تستمر في عملها رغم الظروف، بحيث تعتمد في عملها على خوادم عدة منتشرة في مؤسسات وجامعات مختلفة، وتبنى عليها مساقات تعليمية شاملة مفتوحة (Massive Open Online Courses MOOCs)، نضمن من خلالها الحد الأدنى اللازم لاستمرارية التعليم الأساسي والثانوي والجامعي. وهذا أمر بحاجة للعمل على مشاريع تنموية مستدامة مشتركة تعمل فيها المؤسسات التعليمية الأردنية والفلسطينية على بناء واقع تعليمي إلكتروني مستقبلي يحاكي حاجات القرن الحادي والعشرين، ويردم الهوة والفاقد التعليمي المتأتي عن كوارث الحروب والجوائح.

وختاماً لا يفوتني أن أستذكر قولاً سابقاً لجلالة الملكة رانيا العبد الله أن التعليم جزءٌ لا يتجزأ من الصُمود الفلسطيني، ويجب أن نمكّن هذا الصمود بكل الوسائل المُمكنة.